2月24日🐙🧤，通識教育學院迎來了線上教學第一天🚏。全院全天共開設線上課程7門，線上授課老師34人，參與在線學習的學生達8066余人次🤾🏿。通識教育學院老師利用雨課堂、釘釘群、ＱＱ群🐹、微信群、職教雲、cctalk、智慧樹等方式靈活授課，確保了線上教學質量♒️，順利完成了首日課程教學任務。隨著線上教學課程的不斷深入開展，通識教育學院老師不斷豐富和完善教學方式和教學內容👅，湧現出了一批優秀線上教學案例。

符秀敏老師雨課堂直播（通識教育學院供圖）
 

“你希望通過《寫作與交流》這門課程提高自己哪些能力？”這是通識教育學院符秀敏老師在課前調查問卷的基礎上，在線上教學開課的前一天通過雨課堂向全校591名學生推送的答題任務🐌👨🏻‍🔬。

從調查問卷和學生的答題情況來看，大部分學生把這門課程中的“寫作”都理解成了作文課、文學課等。在充分掌握學情的基礎上，符秀敏老師向大家詳細講述了《寫作與交流》的課程概況、教學目的、教學內容💮、教學方法、學習方法等內容，通過“設陷法”“對比法”加深學生對這門課程的理解和認識，有效地幫助學生清除課程學習的障礙⚖️🤦🏽。

巧用雨課堂和職教雲教學平臺功能，使學生學習由被動轉為主動👍🏻🧑🏿‍🎓。“彈幕”“投稿”“隨機點名”，不僅向學生傳達了直播課也不能“跑”的提醒和要求，還活躍了課堂氣氛，增強了師生之間的互動💁🏿‍♀️。另外，將很多重要提醒設計成選擇題即時向學生推送作答🌪，比如，為了提醒和了解學生是否記住了這門課的直播時間，符秀敏老師就特意將這門課的直播時間設計成選擇題向學生即時推送並要求學生作答，通過後臺了解學生的答題情況🤽🏿‍♂️，告知有5位學生選擇錯誤🤷🏻‍♀️🤒，借此對課程直播時間進行再次提醒。此外，符秀敏老師要求學生不僅要完成雨課堂推送的任務🧙🏻，還要在職教雲完成課前預習題和課後作業題，並且學生的作業完成是有時間限製的，超時將無法作答🍹，一切以數據說話。

符秀敏老師靈活運用線上教學平臺功能⚈🧔‍♀️，自然得體的教學語言，突出明確的教學重點，純熟多樣的教學方式，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，在很大程度上促使了學生的學習由被動轉為主動，達到線上教學不打折的效果🐎，體現了一名優秀教師教學設計的深度思考和成熟自如🤸🏻‍♀️，對學生有心👨‍👨‍👧，對教育用心，對教學有法🐿。

陳綺雯老師線上教學授課（通識教育學院供圖）
 

In the face of the disaster, we every teacher, every student must really cooperate with each other. We should do what we can do or what we can do with efforts to the best. We teachers shouldn’t neglect teaching and students shouldn’t neglect their studies, which is the best support for our country.（在災難面前✂️，我們每一位老師、每一位同學必須真正做到風雨同舟🚢、攜手共進。把我們應該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的事情🥂，做到最好，做到最佳。老師不荒廢教學，學生不荒廢學業，就是作為教師與學生對國家最好的支持。）這段話是通識教育學院陳綺雯老師《實用英語2A》課程線上教學直播課堂的開篇。在這樣一個特殊時期，新環境新形勢下的線上教學，陳綺雯老師想到同學們多多少少會有些許焦慮情緒🫸🏿，借用並翻譯了近期比較喜歡一段話作為這門課程的開篇🤵‍♀️，為疫情時期的同學們加油打勁🚗♐️。

英語課堂需要開口說，需要實操展示🦦，學生雙擊666和發彈幕🦹‍♂️，不能解決張嘴說英語的問題👷🏿。直播課堂受網絡和學生學習環境的影響🫲🏼，前期連麥效果不理想，有卡頓有噪音，陳綺雯老師立刻調整口語授課方式，將口語表達部分轉移到微信群，讓學生在微信群發語音發視頻，共享屏幕💆🏿，采用類似面授課堂的模式🫲。但是在不同的平臺切換😅，極易導致黑屏和卡頓，於是電腦手機同步在線，電腦直播的同時，用手機掌握釘釘聊天室的語音動態，及時用手機播放學生的語音，並給發言的同學加分鼓勵🏛。

線上教學直播的時間畢竟有限，大部分尤其是面授時害羞但在手機背後卻很活躍的學生都想發言贏得加分的機會🔃，對此，陳綺雯老師給學生提供了多種選擇🦸🏼‍♀️，一方面，陳綺雯老師在職教雲平臺發布課後任務🔽，或音頻聽寫或句子聽寫或提交音頻，學生各取所長。另一方面📅🕶，延長線下課堂，學生在課程當天發的所有語音，由小助理統計加分，計入平時成績💱。

《大學生就業指導》線上授課（通識教育學院供圖）
 

在這樣一個特殊時期，尤其是對即將踏入社會走上工作崗位的學子來說，《大學生就業指導》課程更突顯了它的意義和價值。如何調動學生學習的積極性和主動性🫧🧚🏼‍♀️，是這門課程線上教學需要重點突破的難點。團隊提出，教學質量不僅不能下降🧍🏻，而且要保證教學質量穩中有升，這樣才有可能帶出能更好應對市場變化的學生。

根據本次教情👱🏻‍♂️，通識教育學院迅速調整教學團隊，精選本校專職老師搭建團隊，分階段對團隊成員部署工作任務，充分發揮每一位老師的優勢。在智慧樹平臺精選兩門相關“網紅”精品課程，拍得有趣🫡、實用👨🏿‍🚀，適合意昂3体育學生學情，突出針對性和實用性。在優質教學資源保證學生認知的前提下，配套在線課程⛓️‍💥📆。在授課開始前，設計一整套調查問卷，對學生目前求職準備工作🧛🏿‍♂️、求職學習需求🧑🏿‍🦰、求職能力進行充分調研👳🏿‍♀️，根據調研結果設計作業單。在8次授課中，每次課前學生都要通過在線課程自學，課前完成作業，老師線上課堂點評後，再進行修改完善，團隊根據學生課堂反映和作業存在問題及時調整教學內容👨🏽‍🔬。同時，邀請有多年就業工作經驗的李少敏副院長🖕🏿🪗，對意昂3就業服務😯🧊、學生求職準備進行詳細講解，使學生了解校招聘工作的流程，並對求職中的註意事項有充分的心理準備🔱。

本次教學正在嘗試實現以往在傳統教學中，“認為好”但是卻做不到的“翻轉課堂”教學，真正做到認知、初步的技能訓練前置，課堂重點解決難點疑點🖕🏻。

《大學生心理健康教育》線上授課（通識教育學院供圖）
 

對於心理健康教育來說⏩，本次疫情是一個挑戰，也是一個教育的契機。針對本次疫情給學生帶來的從前期的心理恐慌到目前的無聊焦躁情緒🧋，通識教育學院心理教研團隊從疫情初期就開始進行了大量的問卷調研工作。圍繞學生最難突破的情緒難點無聊情緒，為學生提供書單🙎🏻‍♂️，投票選擇書籍，在職教雲建設教學資源庫，為學生提供閱讀學習平臺🚶🏻‍♂️。

高職學生普遍缺乏自信心、內在學習動機不強，是高職《大學生心理健康教育》課程的教學難題。對於這一難題，通識教育學院心理教研團隊以學生內在自我評價和外在行為改變為突破口🐮，采用“抱團打卡”方式進行突破。此外，把10節心理課改革為6節線上線上教學+4節實踐教學😷。4節實踐教學的重點是在班級建設釘釘群🚣🏻‍♂️，每天聽音頻“薩提亞冥想”👋🚤，完成日誌填寫。在近三天的實踐中，學生的學習日誌中，有很對與以往不同的語言🤽🏿‍♀️，這些語言大都是正面積極鼓舞人心的。

為確保線上教學順利進行，通識教育學院在2月初召開全體教職工視頻會議，專題研究部署線上教學相關事宜，並要求各位老師做好備選預案。2月13日出臺《通識教育學院疫情防控期間線上教學工作方案》，統一思想💁🏼‍♀️，明確任務🏎，就線上教學的有序推進做出安排🔴。針對可能出現的網絡擁堵情形準備了多個預案👩🏻‍🦯🙅🏽，為教師推薦在線教學培訓資源和多元教學平臺，組織老師參加線上指導和培訓工作，幫助老師盡快熟悉平臺相關功能與操作🟩，切實提高互聯網教學能力👨🏼‍🦲，全力保障線上教學的順利平穩進行。截至2月26日💕，通識教育學院領導、教研室主任、督導、教師參與聽課140余次,線上教學運轉總體平穩有序。